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修社首期社課匯總及各家評語

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发表于 2015-11-22 19:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
詩題:甲午三月,韓國歲月號客輪沈海,其中二百餘高中學生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。遺書乞將骨灰撒於事發海域。聞此感賦。
體裁:不限。
詩韻:不限。
出課:塞北崑崙
請各社員於古曆八月三十日前交課。
社課1:逸卿
甲午三月韓國歲月號客輪沈海其中二百余高中學生遇難獲救之副校長不忍獨生懸樹自盡聞此感賦
大禍來頃刻,那堪論過愆。學子皆魚腹,悲心重如鉛。向隅唯泣血,恨海信難填。活我竟何為,微軀豈獨全。活我竟何為,生已成熬煎。嗚呼為師者,殞身愛以捐。寒灰冷碧水,相期意拳拳。濤聲長寂寂,明月靜如禪。熊魚人所欲,取捨義當先。俯仰應無愧,豈必金石鐫。孤行緣善本,草不蕪心田。靈府明乃貴,何須祈壽年。恥生生已苦,死誰曰不然。
各家評語:
此建社第一篇,雅正高古,持見獨到,誠良好之開端也。

大筆高聲,議論宏闊。以道馭之,取意頗正。然此子之死,非殉節之史道鄰,亦非橫刀之譚壯飛,眾死獨活,恥恨交加,倘以細微之曲,出乎人性之真,則倍生色矣。
知恥近乎勇,斯人之謂也。此首起句“大禍來頃刻,那堪論過愆”,持論甚正,“生已成熬煎”能狀其心。整體而言,前半較好。後半略覺繁複,若能刪減,達意當更鮮明。“誰解此中玄”歸於“禪”“玄”,反而損“義”(義不獨生),“天理花間月,良知洞裏天”亦略覺空廓。
昆仑与寒白言是,理必于人情和象物中,人为拔高与认定适得其反。别人有心我揣度之始能动人也。
社課2:鉉鼎齋
甲午三月,韓國歲月號客輪沈海,其中二百餘高中學生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。遺書乞將骨灰撒於事發海域。聞此感賦。
浮世逃原易,爾來何獨慳。
國殤旗半降,鵑泣血全殷。
況復春光暮,那堪淚雨潸。
黑風橫捲海,雪浪吼排山。
骨碎飢鼉食,雷奔驚鳥還。
繽紛瓊蘂謝,黯淡舊名刪。
天宇時歸靜,塵囂詎肯閑。
閱年誰記取,爭席偶相班。
回首招魂地,鷗波月一彎。
各家評語:

“浮世逃原易,而来何独悭。”起而不凡。而下承接应对起句有所照应点化。直接以景铺排稍显突兀。以下十句偶对如骤雨疾风虽撼人心魄毕竟缺乏峰回路转之机。结数句大好。鷗波月一彎。以景结颇具深味。此类诗难写。易流于空泛,理与情情与景贵乎涵容无迹。

律嚴辭正。惜只陳海難,未及人心。固與題旨遠矣。此子逃生復死之悔恨衷曲當著力用筆。夫人生誰不惜之,,然生死抉擇之際,能捨生取義,其死則重於生,則可頌焉。
如塞北昆侖所評,此首離題稍遠。至筆力則勁健可喜。“黑風橫卷海,雪浪吼排山。骨碎飢鼉食,雷奔驚鳥還。”四句描寫前移似更適宜。“爭席偶相班”之“相班”似未妥。
三顧問所評皆切中要點。此作有句無篇,多寫景狀境而不見理義。唯“浮世逃原易,爾來何獨慳”“閱年誰記取,爭席偶相班”數句略見心跡。蓋作者對此事件感觸不深故也。
社課3:梅溪
甲午三月,韓國歲月號客輪沈海,其中二百餘高中學生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。遺書乞將骨灰撒於事發海域。聞此感作。      
死生亦大矣!悲風海上至。清酌隔長雲,望中橫一水。雷霆鼓怒沫,赤日攪波詭。渺渺混元開,鬱鬱哀聲起:童孺傷早歿,獨活無所倚。夜猶新鬼哭,朝向生人恥。冰炭負似山,煎迫苟如蟻。大塊載物形,奄去不可止。勇者甘死節,君子當喩義。豈憐芥粒身,淹畱窮斯世?惚惚音漸杳,感此夢魂悸。聞道爭朝夕,躬履能有幾?責人周也詳,待己廉且僞。嗟乎眝飛澇,鱗甲潛深邸。海霧正茫茫,沉沉隱芳沚。
各家評語:
此首写海难声气悲壮,于校长之心体察深细。“夜猶新鬼哭” “惚惚音漸杳,感此夢魂悸”皆能置身拟想,感人殊深。布局得体,结亦不尽。可称佳作。个别处尚可商量,如“冰炭負似山”,成语有“ 冰炭置肠”,“負似山”则不妥。“責人周也詳,待己廉且僞”似可删,议论宁不足勿过多。
此诗贵于能赋,理以赋出之谓有意境焉。且气酣理壮堪以服人。古风贵转折,勇者甘死節,君子當喩义之后即可由理再转至情事【“我”可直接抒情写意】。总之以平常心审度之于人情逾近也。其它与寒白同。
沉郁雄浑,尤见笔力。议在理慨能深。学习!
“聞道爭朝夕,躬履能有幾?責人周也詳,待己廉且僞。”拙意深以为然,心底语也。
善于造境而使气,状海怒涛悲如在目前。“夜犹新鬼哭,朝向生人耻”真佳句也。写此题得此一联,尚复何言?唯至“责人周也详,待己廉且伪”嫌其蛇足,赴死之际,情多于理,思不及此矣。
社課4:子佩
甲午三月,韓國歲月號客輪沉海,其中二百餘高中學生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。遺書乞將骨灰撒於事發海域。聞此感而代賦。
蒼天竟何為?蒼天竟何意?二百餘學子,頃刻皆魚食。
塌然摧我肝,空垂滿衫淚。風濤猶怒號,泣血恨不已。
吞聲松樹下,引領望故里。白髮老病母,育我自不易。
可憐妻與子,代我受百累。回首視孼海,巨浪如鬼魅。
我亦為人父,人情皆無異。無顔對父老,此過難推諉。
男兒恥偷生,一死洗此事。一死何足惜,一死壯高義。
一死何足惜,一死正神器。一死何足惜,可憐百嬌稚。
各家評語:
此首为死者代言,达死者心声,最为婉曲周到。“我亦為人父”推己及人,“巨浪如鬼魅”景语皆情,通首无一语不顺,全以情胜。起首至“一死洗此事。”最善。之后以“一死”排比句法固好,意有未切。“壯高義”“正神器”调门过高,以代言角度不妥。“一死何足惜,可憐百嬌稚”却好,惟用以结尾,稍觉气弱。
以此题材能赋至此诚非易也。诗之真气尽见,诗之情致尽见。因为五古毕竟音节短促,若词语重复成排句愈感急促,如六个一死句。情囿乎音律之中而莫不中节,方显高妙。
见真情,读来感人。唯失之浅白,诗味略缺。词语重复成排者太多,宣情有过而一泻无余,略无回味。结弱,不能振起全篇。
如是,亦不失为佳构,难能可贵。
塞北崑崙
生死抉择之际,全以己言出,则死者心里之微真实可见,易于共鸣。当此际,言语去浮华,存真朴,如泪自涌。倘雕琢反伤其情。如聂绀弩“泪倩封神三眼流”则有伤真情矣。此篇诵之良可三叹也。吾意“存高义”“正神器”二句可删。
社課5:寒白
甲午三月,韓國歲月號客輪沈海,二百餘高中學生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。遺書乞將骨灰撒於事發海域。
泱漭不可測,無情沉歲月。風惡竟折檣,桃李劫飄忽。亂手呼號入蛟吞,蛟口悍怒不可奪。生還更比沉淪苦,誰遣蛟口獨遺脫。力不能斬蛟頭、劈蛟腹、拔蛟牙,徒向蒼天仰泣血。血亦有時盡,恨而終難滅,滔滔大海無枯竭。他人縱不指,芒背難自處。觸目皆茫然,哀聲滿耳注。南枝且自挂,此義不可阻。不恨鴻毛輕,適我安心所。浩彼滄波,魂與相依。寜無反顧,捨此何歸。噫嗟乎,迢遙天際暮,望中是耶非?鮫淚空添溟漲黑,精衛飛飛片影微。
各家評語:
此乃奇诗,语奇境奇足动人魂魄也。由桃李之劫蛟口独脱至仰天泣血南枝自挂,无不峰棱逼面令人回转无地焉。古风至此叹服不已。而不恨鴻毛輕,適我安心所,语至此可也。 又有“歸有同樂,樂且無違”似出偏锋矣。有强之之嫌。结尾微婉令人无限遐思。精卫出场足可拍案称奇也。
寒白
逸卿先生说的有道理。谢谢。现将“浩彼滄波,魂與同歸。歸有同樂,樂且無違。”改为“浩彼滄波,魂與相依。寧無反顧,捨此何歸。”
塞北崑崙
古法能上天入地,驱使星辰,跌宕生姿,出奇制胜,清人舒铁云也。此首庶几近之,今人学古至此境者不复多见矣。
社課6:小陋軒主
檀木篇幷序
甲午三月,韓國歲月號客輪沉海,檀園中學二百餘高中生遇難,獲救之副校長不忍獨生,懸樹自盡。感作此篇。
檀木振雲際,落落駢松柏。檀木生檀園,芬芳沁黌門。壓架蠹書厭死讀,欲詠舞雩成春服。但縱錦帆破浪飛,安知赤鳥橫空逐。共工不仁雪濤驚,螭蛟哮闞怒鯤鯨。憑誰一效佽非勇,來救二百同舍生。狂瀾乏力挽,徒作泣血嘆。二百嬌花散,二百家庭天倫斷,賫恨蒼旻未將生死換。朝聞哭聲高,暮聽杜宇號。疇昔猶歷歷,恥悔卒難淘,食亦寡味寐煎熬。心無所適,天地湫隘,春寒肅殺,南枝長挂。檀木枯,檀葉徂,檀香遙接萬古之冰壺。捐軀取義兮,師者道豈迷,君不見韓國檀園中學姜民奎。
各家評語:
以檀发兴,兴中有比,首尾呼应,颇见匠心。中间部分事故描写、心理描写,皆能充分到位。句式长短错落,自然如意。可称佳作。“但縱錦帆破浪飛,安知赤鳥橫空逐。”赤鳥者不详之鸟也,此二句写沉船甚有味。“憑誰一效佽非勇,來救二百同舍生。”用佽非斩蛟典故亦甚妥当。惟“檀香遙接萬古之冰壺”句略觉生硬。
余以为不宜先以檀发兴 ,“檀木振雲際,落落駢松柏”此种罡风峻节与诗中物事不尽相合。结尾尚可一点,必竟檀园木摧乃树人者之大悲催也。而其亦仅为檀木而已,无须过高升华。其它与寒白同。
    我社诸君六吟具见诸网首,颇见功力。但企修名早立,不负我立诚之心也。
塞北崑崙
比兴之法,颇合古意,亦匠心独运。凭谁一效至寐煎熬一段,曲尽哀衷,推人至死,见遣词达意之深功。结亦朴实关合


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发表于 2015-11-22 23:47 | 显示全部楼层
非常好的资料,当细细品味。
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发表于 2015-11-26 19:09 | 显示全部楼层
认真学习。
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